ابوالفضل رفيع به بيان يكي از مهمترين دغدغههاي مديريت شهري در حيطه آموزش پرداخت و در اين باره اظهار كرد: زماني كه شما با يك دانشآموز سوم راهنمايي روبهرو ميشويد، ميدانيد در نظام آموزشي چه موضوعاتي براي اين دانشآموز تبيين شده است و اكنون اين دانشآموز از چه سطحي از سواد در زمينه علوم اجتماعي، رياضي، هنر و ساير بخشهاي درسي برخوردار است اما اين اتفاق در حوزه فرهنگ شهروندي رخ نداده است.
رفيع گفت: در حالي كه جمعيت قابل ملاحظهاي از كشور در شهرها زندگي ميكنند و مهاجرت به كلانشهرها رو به فزوني است اما نظام آموزشي هنوز به صورت خاص به بخش آموزش فرهنگ شهروندي ورود پيدا نكرده است. اين بدان معناست كه نميتوان در اين نظام ارزيابي كرد كه يك فرد 20 ساله چه ميزان اطلاعات درباره فرهنگ شهروندي دارد.
مديركل آموزشهاي شهروندي شهرداري تهران همچنين تصريح كرد: يكي از معضلات اين نظام آموزشي آن است كه ممكن است حتي فردي كه از لحاظ تحصيلات آكادميك در سطح بالايي قرار دارد، بهره زيادي از فرهنگ شهروندي نبرده باشد، از اين رو شاهد سبك رانندگي هستيم كه در آن افراد تحصيلكرده هم بد رانندگي ميكنند يا آنكه در ميان جامعه سطح بالا هم خبري از رعايت ارزشهاي فرهنگ آپارتماننشيني نيست. ممكن است در همين جامعه افرادي باشند كه با وجود سطح پايين سواد، سبك زندگي درست را در شهر رعايت كنند.
وي خاطر نشان كرد: اين روند گواه آن است نميتوان بدون توجه به موضوع آموزش فرهنگ شهروندي در نظام آموزشي موضوعات شهري از جمله پسماند، ترافيك و رانندگي و توجه به آلودگي هواي شهر را تبديل به دغدغه اجتماعي كرد كه همه افراد جامعه، خود را نسبت به آن مسئول بدانند.
وقت تغيير در محتواي آموزش فرارسيده است
رفيع كه دبير شوراي راهبردي آموزشهاي شهروندي است در ادامه افزود: هر چند نظام آموزش و پرورش كشورمان، نظامي مدرن است كه براي تحليل محتواي كتابهاي آموزشي در آن سازماني متشكل از دهها كارشناس فني وجود دارد كه توانستند نخبگان زيادي را با همين محتواي درسي در كشور پرورش دهند اما بايد گفت وقت آن رسيده است كه هدفهاي شهروندي نيز به طور خاص وارد سيستم آموزش شوند تا ما بدانيم از يك دانشآموز سوم راهنمايي يا يك دانشجوي كارشناسي چه ميزان انتظار در حوزه فرهنگ شهروندي داشته باشيم.
مديركل آموزشهاي شهروندي با اشاره به نظامهاي آموزشي كشورهاي ژاپن و انگلستان به عنوان توسعهيافتهترين نظامهاي آموزشي جهان، خاطر نشان كرد: در اين كشورها تربيت كودكان براي هدف شهروند بودن است، يعني از همان ابتدا مؤلفههاي زندگي اجتماعي و رعايت تكاليف شهروندي در دستور كار قرار گرفته است. نتيجه اين رويكرد سبب شده تا بسياري از مشكلاتي كه امروز در قالب معضلات شهري در جهان به دغدغه مسئولان و نظامهاي مديريت تبديل شده است، در اين كشورها وجود نداشته باشد يا هزينهها و نگرانيهاي آنها نسبت به سايرين بسيار ناچيز باشد.
رفيع در پاسخ به اين پرسش كه اكنون هدفهاي فرهنگ شهروندي تا چه ميزان در پيوند با آموزشهاي رسمي در كشور است نيز گفت: وقت تغيير در محتواي آموزشي فرا رسيده و بايد آموزش ادبيات شهروندي، فرهنگ رانندگي، فرهنگ توجه به زباله و پسماند وارد كتابهاي كودكان شود تا مهمترين دوره و زمان آموزش براي يادگيري آموزههاي زندگي از دست نرود.
دبير شوراي راهبردي آموزشهاي شهروندي تأكيد كرد: كودك بايد قشر محوري آموزش شهروندي باشد و اين هدف محقق نميشود مگر آنكه سيستم آموزش و پرورش به اين دغدغه توجه و بحث تغيير محتواي آموزشي را در دستور كار قرار دهد.
با سلام و درود بی کران بر همه شما عزیزان
