حداقل ميزان سرانه آموزشي هردانش آموزكه در مدارس دولتي درس مي خواند،
با وجود هزينه هاي بالاي مدارس موجب شده تا هيچگاه دخل و خرج مدارس دولتي با يكديگرجوردرنيايد.
آمارها نشان مي دهد در ميان استانهاي كشور، تهران و خراسان رضوی و آذربایجان
شرقی دارای بیشترین مدارس تخریبی بوده که به شدت نیازمند مقاوم سازی هستند.
مرتضی رییسی معاون عمرانی وزیر آموزش و پرورش با تاييد اين موضوع مي
گويد:هرچند در اكثر استانها با مدارس فرسوده ونيازمند تخريب وبازسازي مواجه هستيم
اما دواستان تهران وخراسان رضوي در زمينه دارا بودن بيشترين مدارس، بالاترين رتبه
در اين زمينه در كل كشور را دارند كه با وجود تصويب بیشترین اعتبار قانوني براي تخریب و بازسازی مدارس آنها ،همچنان این دو استان
به بالاترين توجه در اين زمينه نيازمند هستند.
وي مي افزايد: به همين دليل بیشترین اعتبار از محل قانون تخریب و بازسازی
مدارس نیز به استانهای تهران و خراسان رضوی اختصاص یافته است چرا كه قدمت مدارس آنها
بالاست ، از طرفي پایتخت کشور جزء محروم ترینهای فضای هاي آموزشی كشور به شمار مي
آيند.
تهران رتبه اول در فرسودگي مدارس
درحالي كه خيلي ها فكر مي كنند تهران به عنوان پايتخت كشور داراي
بالاترين وباكيفيت ترين مدارس از لحاظ نوسازي وايمني است اما مدير كل آموزش وپرورش
اين كلان شهر در اين خصوص نظر ديگري دارد.
اسفندیار چهاربند در اين خصوص مي گويد:
مساله ایمنی فضاهاي آموزشي از مهمترين دغدغههای جدی آموزش وپرورش است اما با تمام
تلاش هايي كه در چند سال اخير در اين زمينه انجام شده است ۳۰ درصد ساختمانهای مدارس
که حدود ۱۰ هزار کلاس درس را شامل میشود، فرسوده بوده ونياز به تخریب و نوسازی هستند.
وي ادامه مي دهد: برخی مدارس پايتخت حتي از حداقل ایمنی نيز برخودار
نيستند، در حال حاضر ۱۷ هزار کلاس درس در شهر تهران در نوبت مقاومسازی قرار گرفتهاند
واگردراين ميان زلزلهای چهار یا پنج ریشتری رخ دهد، ممکن است ۱۷هزار کلاس درس تخریب
شود واگر بخواهیم این تعداد کلاس درس را تخریب و مقاومسازی کنیم با اعتبارات فعلی
به ۳۲ سال زمان نیاز داریم!
اين مسئول ادامه مي دهد: بهلحاظ مشكلات فضای آموزشی، وضعیت بيشتر
مناطق كشور بد است. مثلا در شهرهای مختلف خوزستان، سیستان و بلوچستان و... مدارسی وجود
دارند که بنیان اولیه ساختمانهایشان برای مدرسه نیست و دانشآموزان در ساختمانهای
فرسودهای درس میخوانند که هیچگونه امکاناتی را برای تدریس ندارند.
فرسودگي 59درصد مدارس خراسان رضوي
قدمت اين استان ومدارس آن موجب شده تا پس از شهر تهران ، خراسان رضوي بالاترين
ميزان مدارس فرسوده را به خود اختصاص دهد.
غلامحسين افسري رييس سازمان آموزش
و پرورش استان خراسان رضوي با اشاره به وضعيت نامناسب مدارس در اين استان مي
گويد: 149 مدرسه در استان استيجاري است 59درصد مدارس استان به بازسازي يا مقاومسازي
نياز که از اين حيث خراسان پس از تهران رتبه دوم را داراست.
وي مي افزايد: تقريبا در تمامي مناطق مشهد با بحث فرسودگي مدارس روبهرو
هستيم و تنها در نواحي 6 و 7 آموزش و پرورش كه شهرهاي جديد هستند مشكل نداريم.
اين مسئول ادامه مي دهد: با اين وجود، مشكل فرسودگي مكان هاي آموزشي در شهرستانهايي مثل نيشابور و يا سبزوار اين مسئله
نمود بيشتري دارد.
وي اظهاراميدواري مي كند با تصويب 3 ميليارد و 900 ميليون دلار از سوي
مجلس براي بازسازي و مقاومسازي مدارس كشور که قرار است طي 4 سال در اختيار آموزش و
پرورش قرار بگيرد بتوان تا حدودي اين مشكل را حل كرد.
قدمت صد ساله برخي مدارس اردبيل
پس از استانهاي تهران وخراسان رضوي ، اردبيل از جمله مناطقي به شمار
مي رود كه از فرسودگي بالاي مراكز آموزشي خود رنج مي برد.
آمارها نشان مي دهد عمر يكصد ساله منطقه دو اردبيل موجب شده تا به طور
میانگین قدمت مدارس ناحیه ۲ آموزش و پرورش اين استان به۲۵ سال رسيده وبه شدت نياز مند نوسازي باشد.
جاهد شعاع مدیر آموزش و پرورش شهرستان اردبیل در اين خصوص مي گويد: یکی
از دغدغههای ناحیه دو اداره آموزش و پرورش وجود مدارس فرسوده در اين منطقه است به طوری هم اكنون ، بیش
از 2 هزار کلاس درس در قالب 372 مدرسه در ناحیه 2 آموزش و پرورش شهرستان اردبیل
وجود دارد كه ميانگين قدمت اين مكانها به 25سال مي رسد.
وي مي افزايد: هم اكنون ۳۷۲ مدرسه در این ناحیه مستقر هستند كه قدمت برخي از آنها به سال ۱۲۹۵ میرسد و به شدت
نيازمند تخريب وبازسازي هستند.
اين مسئول ادامه مي دهد: در
حال حاضر در ناحیه دو آموزشوپرورش اردبیل ۲۳ هزار و ۱۱۳ دانشآموز پسر، ۱۹ هزار و
۷۲۱ دانشآموز دختر و چهار هزار و ۱۷۷ دانشآموز در مدارس مختلط تحصیل میکنند.
جاهد وجود مدارس مختلط در مقطع ابتدايي را ناشي از كمبود تعداد معلمان
دانسته ومي گويد: هم اكنون دراين مقطع با
كمبود 1۵۰ آموزگار مواجه هستيم واين موضوع موجب شده تا بيشتر اين مدارس به صورت
مختلط وچند پايه اداره شود.
اين اظهارات در حالي است كه در چند سال اخير و تنها پروژه مدرسه جهان علوم بوده که با ۱۱میلیارد ریال سال
گذشته در اين منطقه به بهرهبرداری رسیده است.
نوسازي مدارس در انتظار تصويب بودجه
درحالي كه براساس ضربالعجل برنامه پنجم توسعه، با تامین شدن اعتباری
معادل 3216 میلیارد تومان، بايدتمامی مدارس فرسوده و تخریبی کشور تا 3سال آینده
مقاومسازی شود اما بررسي ها نشان مي دهد تصويب اين موضوع در هاله اي از ابهام قرار
دارد.
مرتضی رئیسی، معاون عمرانی و رئیس سازمان تجهیز و نوسازی مدارس كشور
دراين خصوص مي گويد: طبق برنامه پنجم توسعه براي تخريب ونوسازي مدارس فرسوده
وقديمي نياز به 3216 میلیارد تومان اعتبار است كه اميدواريم اين موضوع به تحقق
بپيوندد.
درحالي كه بايد در سال90 ، 9000 میلیارد تومان، در سال 91، حدود 1017
میلیارد تومان و در سال 92 رقمی معادل 1299 میلیارد تومان از سوی دولت به مدرسهسازی
اختصاص مي يافت اما بررسي ها نشان مي دهد كه اين موضوع در برخي موارد اتفاق
نيفتاده است .
خيران مدرسه ساز پيشرو در ساخت مدارس
بررسي ها نشان مي دهد از ابتدای مشارکت خیران در توسعه و ساخت فضاهای آموزشی
بيش از ۳۰درصد مدارس کشور توسط آنها ساخته وتحويل آموزش وپرورش داده مي شود.
احمد صالحي مدیرعامل جامعه خیرین مدرسه ساز کشور در اين خصوص مي گويد:
خوشبختانه با اقداماتي كه در چند سال اخير انجام شده است بیش از ۲۰ هزار خیر مدرسهساز
دراين زمينه در تمام كشور فعال هستند.
وي مي افزايد :علاوه براين موضوع ،550 هزار خیر در کشور نیز با اهدای زمین،
کمک مالی و مواردی از این دست در توسعه و ساخت فضاهای آموزشی سهیم بودهاند .
رسول خضری، نماینده مردم پیرانشهر و سردشت در مجلس شورای اسلامی نيز
در خصوص اقدامات انجام شده توسط خيرين مدرسه سازمي گويد: طبق آمارها 50درصد مدارس
كشور توسط خيران مدرسه ساز ساخته مي شود.
وي مي افزايد: دولت توجه ويژه اي دولت به آموزش و پرورش در سال جاری دارد درحالي
كه اعتبارت تخصیص یافته در سال 94 برای وزارت آموزش و پرورش حدود 24 هزار میلیارد تومان
بود که این رقم در سال جاری به حدود 28 هزار و 540 میلیارد تومان افزایش پیدا کرده
است ، در همین راستا میزان اعتباری که فقط برای نوسازی مدارس در سراسر کشور در نظر
گرفته شده است در سال 95 ، 842 میلیارد تومان می باشد که در مقایسه با مدت سال گذشته
که رقمی در حدود 624 میلیارد تومان بود، از رشد بسیار خوبی برخوردار می باشد که در
نهایت این آمار نشان از این دارد که هم بخش دولتی و هم بخش خصوصی و مردمی توجه ویژه
و خاصی به امر آموزش و تعلیم و تربیت دارند.
