برخي معلمان در تماس با گروه اجتماعي مدعي هستند كه مديران مدارس آنان را وادار ميكنند نمره دانشآموزان را افزايش دهند و تك رقميها را دو رقمي كنند! توجيه مديران هم اين است كه از بالا به ما بخشنامه شده است!
نمره دادن مصلحتي يا در اصطلاح «كيلويي» و «سفارشي»، صحبت امروز و ديروز نيست و از ابتداي تأسيس نهادهاي آموزشي، كم و بيش وجود داشته است. برخي معلمان بر حسب ملاحظاتي نمرات دانشآموزان را افزايش ميدهند اما مسئلهاي كه به تازگي مطرح شده، اجبار معلمان به افزايش نمرات برخي دانشآموزان از سوي مديران مدرسه است!
شنيدهها حاكي از اين است كه برخي از مديران مدارس از معلمان ميخواهند نمرات برخي از دانشآموزان را بيشتر از اندازه واقعي آن مقرر كنند و نمرات تكرقمي آنها را دو رقمي كنند تا دانشآموزان ياد شده موفق به اخذ نمره قبولي در مقاطع تحصيلي باشند.
پررنگترين تحليل اين است كه برخي مديران مدارس براي سرپوش گذاشتن بر درصد افت تحصيلي، چنين روشي را در پيش گرفتهاند.
وزير: شأن معلمي را در نظر بگيريد و نپذيريد
يكي از معلمان در جريان برگزاري نمايشگاه مطبوعات به وزير آموزش و پرورش مراجعه ميكند و ميگويد كه برخي مديران مدارس از معلمان ميخواهند نمرههاي تك رقمي را دو رقمي كنند. وزير هم به او توصيه ميكند كه شأن معلمي را در نظر بگيرد و دستور مدير را نپذيرد، اما معلم ميگويد:«وقتي به ما ميگويند اين دستور از بالا بخشنامه شده، ما چه كنيم؟!» كه حاجي بابايي اين موضوع را تكذيب ميكند و ميگويد به هيچ وجه چنين بخشنامهاي صادر نشده و نخواهد شد.
بعضيها نمره ميخرند!
خانم «م. ش» دبير رياضي يكي از دبيرستانهاي تهران به «جوان» ميگويد: يكي از مواردي كه در برخي دبيرستانها وجود دارد اين است كه مديران، معلمان را مجبور ميكنند به دانشآموزاني مشخص، نمرات بالا بدهند و اگر معلمي از زير بار چنين دستوري شانه خالي كند، در خطر عواقبي مانند در اختيار گذاشتن و نزول به مقاطع پايينتر تحصيلي قرار ميگيرد.
«تنزل جايگاه» عاقبت سفارشي نمره ندادن آقاي «ع. ص» يكي ديگر از دبيراني است كه به دليل اينكه نمره سفارشي به دانشآموزان مورد نظر نداده از سوي مدير مدرسه مورد توبيخ قرار گرفته است. او در اين باره به «جوان» ميگويد: من دبير شيمي بودم، اما به دليل اينكه قبول نكردم نمره اضافي به دانشآموزان بدهم از سوي مدير به جاي دبيري شيمي به كتابداري كتابخانه ارجاع پيدا كردم!
معاون وزير: دانشآموز نبايد شكست را تجربه كند! ابراهيم سحرخيز معاون آموزش متوسطه وزير آموزش و پرورش درباره اجبار مديران به افزايش نمرات دانشآموزان به «جوان» ميگويد: چنين اظهاراتي به اين دليل است كه برخي از معلمان ميخواهند نقاط ضعف خود را به نوعي توجيه كنند! اين در حالي است كه بهترين شاخص ارزيابي در آموزش و پرورش، امتحانات نهايي سال سوم و پس از آن كنكور است كه تصحيح آنها سراسري است و نمرات مقاطع ابتدايي و راهنمايي تاثيري در گزينشهاي اصلي نظام آموزشي ندارد.
وي ميافزايد: از سوي ديگر در تمام كشورهاي پيشرفته جهان، مبنا بر اين است كه دانشآموزان مقاطع راهنمايي و ابتدايي نبايد شكست را تجربه كنند و تنها به دليل ضعف در يكي از دروس، با گرفتن نمره تكرقمي تحقير شوند؛ نظام آموزشي ما هم بايد با تحولي بنيادين به سمتي برود كه دانشآموزان به دليل نمره پايين در يكي از دروس در مقاطع ابتدايي و راهنمايي، طعم تلخ شكست و نااميدي را تجربه نكنند!
اظهارات سحرخيز از سوي برخي كارشناسان مورد ترديد است، زيرا اين صاحبنظران ميگويند در صورتي ميتوان از تحقير نشدن دانشآموز به خاطر نمره حرف زد كه كل ساختار نظام آموزشي ما بر مبناي نمره نباشد. در حالي كه نظام آموزشي ما بر مبناي نمره است و بخشش سفارشي نمره به برخي دانشآموزان، اجحاف در حق دانشآموزاني است كه زحمت ميكشند و درس ميخوانند.
مديركل آموزش راهنمايي: به چنين موردي برنخوردهام منوچهر فضلي خاني مديركل آموزش راهنمايي وزارت آموزش و پرورش نيز با بيان اينكه تاكنون به چنين موردي برنخورده است در گفتوگو با «جوان» در اين باره اظهار ميدارد: افرادي كه چنين ادعاهايي ميكنند بايد مستنداتي براي صحت ادعاي خود ارائه كنند تا اين موضوعات قابل پيگيري باشد در غير اين صورت ادعاي صرف، قابل استناد نيست.
هيچ بخشنامهاي از بالا نيست
فضلي خاني همچنين در پاسخ به اين پرسش كه برخي از معلمان مدعياند كه مديران براي اعمال افزايش نمرات دانشآموزان، بخشنامههايي از بالا را بهانه ميكنند، ميافزايد: هيچ بخشنامهاي مبني بر اين امر وجود ندارد.
در هر حال تحول صحيح در نظام آموزش و پرورش و جايگزيني روشي بهتر از نمره صرف براي ارزيابي عملكرد دانشآموزان، ميتواند بروز احتمال چنين پديدههايي را كاهش دهد.
