اين اظهار نظرات كه جهتگيري تخريبي و يأسآميز دارند، واكنشهايي را در ميان مسئولان علمي و آموزش عالي كشور از جمله مرد شماره يك وزارت علوم، تحقيقات و فناوري در پي داشته است.
فعاليتهاي علمي و پژوهشي براي رسيدن به پايداري اقتصادي و به دست آوردن وجهه تأثيرگذارتر در عرصههاي سياسي و بينالمللي يكي از عرصه هايي است كه ايران توانسته در آن موفق ظاهر شود و اين نكته از چشم دوست و دشمن دور نمانده است. براي اينكه ديپلماسي جهاني علمي و فناورانه نميتواند ايران را به عنوان يك پارامتر تعيين كننده از معادلات خود كنار بگذارد، سياست خود را بر «تخطئه موفقيتها از درون» استوار كردهاند. اين موضع سالهاست در عرصههاي مختلف عليه ايران وجود دارد، اما امروز كه تصوير كشورمان در صحنه جهاني ابعاد تازهتري يافته، دشمنيها نيز عمق گستردهاي پيدا كرده است.
كامران دانشجو؛ وزير علوم، تحقيقات و فناوري براي پاسخ اين جريان، فرصت جشن آغاز سال تحصيلي جديد كه روز گذشته در دانشگاه تربيت مدرس برگزار شد را مغتنم دانست و با بيان اينكه قائل به صحت رتبهبندي جهاني دانشگاهها نيست گفت: در اين رتبهبنديها رابطه، نگاه سياسي و داد و ستد وجود دارد.
وي درباره ميزان امكانات و تجهيزات دانشگاههاي ايران اظهار كرد: دانشگاههاي ما از بعد تجهيزات چيزي از دانشگاههاي سطح اول دنيا كم ندارند. چنانچه در دانشگاههاي فرانسه ديده ميشود كه قدمت تجهيزاتشان بالاي ۷۰ سال است.
اساتيد دانشگاههاي ايران، استادان برتر جهان
دانشجو همچنين با اشاره به فضاسازي برخي رسانهها درباره كيفيت پايين دورههاي تحصيلات تكميلي در ايران تصريح كرد: اساتيد دانشگاههاي ايران از لحاظ علمي بالاتر از دانشگاههاي برتر جهان هستند و با توجه به اينكه توليد علم توسط دانشجويان تحصيلات تكميلي و اساتيد راهنما انجام ميشود، چگونه ممكن است هم كيفيت دورهها كاهش يابد و هم توليد علم ما افزايش پيدا كند. وزير علوم افزود: اين مسائل سياهنمايي در برخي رسانههاست كه توهين به اساتيد، دانشگاهها و دانشجويان ماست.
ارتقاي رتبه علمي ايران در بسياري از رشتهها علاوه بر اين وزير علوم به ارتقاي رتبه كشور در حوزه نانو فناوري از رتبه ۱۶ در سال ۸۸ به رتبه ۸ در سال گذشته اشاره و ارتقاي رتبه هوافضا از ۲۰ به ۱۲ و ماكروالكترونيك از ۲۷ به ۲۰ تصريح كرد: ما در هر حوزه از سال ۸۸ تاكنون، بين ۸ تا ۱۵ رتبه ارتقا پيدا كرديم و درصد توليد علم ايران از ۸/۰ درصد به ۲ درصد ارتقا يافته است.
امكان ۳ برابر شدن ظرفيت تحصيلات تكميلي
وي براي بار چندم با لحني منتقد از روند هدايت دانشجويان تحصيلات تكميلي از سوي اساتيد و ظرفيتهايي كه در اين رابطه استفاده نميشوند، ياد كرد و درباره انتقادها به افزايش ظرفيت دورههاي تحصيلات تكميلي گفت: ظرفيت تحصيلات تكميلي كشور هنوز به يك سوم تواني كه داريم نرسيده است، چراكه ما بيش از ۳۵ هزار استاديار به بالا داريم كه اگر هر كدام يك دانشجو بگيرد، ميتوانيم ۳۵ هزار دانشجوي دكتري داشته باشيم.
وزير علوم تأكيد كرد: اگر استادي ميتواند يك دانشجو بگيرد و اين كار را انجام ندهد، به كشور خيانت كرده است، چراكه خروج دانشجويان از كشور، هم از لحاظ ارزي و هم فرهنگي مشكلساز ميشود. دانشجو البته منكر برخي كاستيهاي موجود در آموزش عالي نشد و ريشه برخي از آنها را در تفاوت دانشگاههاي ايران و دانشگاههاي برتر دنيا، در سرعت دسترسي به اطلاعات علمي دانست. اين عضو كابينه دولت دهم، همچنين با انتقاد از برخي رسانههاي كشور گفت: در برخي از رسانهها، يك جمله يا تيتر مثبت وجود ندارد، انگار كه ما در سياهي محض هستيم. البته درست است كه مشكل نقد وجود دارد، اما نه به اين شكل.
شأن دانشگاه با يك سكوي تبليغاتي متفاوت است وزير علوم درباره ورود دانشگاه در بحث انتخابات رياست جمهوري تأكيد كرد كه اين يك فرصت است، اما شأن دانشگاه با يك سكوي تبليغاتي متفاوت است، اگر كسي در دانشگاه نقدي دارد آن را بايد به منطق آراسته كند و راهكاري نيز براي آن ارائه دهد. وي افزود: در دانشگاه بايد صحبتها علمي و در چارچوب مقررات باشد. نشاط سياسي در دانشگاه با بحث علمي و منطقي پيش ميرود.
پاسخ به امكان وجود رابطه و داد و ستد در برخي مجلات علمي كشور دانشجو همچنين در پاسخ به سؤال ديگري مبني بر اينكه در برخي مجلات علمي كشور رابطه و داد و ستد وجود دارد، تأكيد كرد: من شأن اساتيد و داوران را دور از اين مطلب ميبينم، شايد افراد معدودي اين كار را انجام دهند، اما نبايد همه را به يك چشم ببينيم. اما اگر كسي را در اين مجلات ميشناسيد كه چنين كاري انجام ميدهند، بايد به ما معرفي كنيد تا پيگيري كنيم. وي با بيان اينكه علم براي تعالي بشر است نه براي سلطه بر ملتها گفت: اگر قرار است تربيت ما در راستاي انقلاب اسلامي صورت گيرد بايد محيط اسلامي باشد و اساتيد نيز قائل به جهانبيني اسلامي باشند.
وزير علوم افزود: كساني بايد در دانشگاه تربيت شوند كه از علم براي تعالي بشر استفاده كنند، نه براي توليد بمب اتم يا سلطه بر ديگران و با توجه به اينكه همه مسائل تربيتي از علوم انساني آغاز ميشود، بايد علوم انساني بازنگري شود، اما به صورت تطبيقي.
دانشجو همچنين با بيان اينكه وظيفه دانشگاه، تربيت نيروي انساني متعهد و متخصص است، درباره شاخصههاي يك فرد متعهد تصريح كرد: تعريف متعهد در نظام جمهوري اسلامي با نظام سوسياليسم و سكولاريسم متفاوت است. شخص متعهد در نظام جمهوري اسلامي كسي است كه كرامت انساني را پاس بدارد، جهانبيني توحيدي داشته باشد، ارزشهاي اسلامي و انقلاب را افتخار بداند، معتقد به خلقت، ولايتمدار و دوستدار اهلبيت باشد، نه اينكه سربند نماد عشق و اهلبيت را به عنوان نماد تاريكي و جهل معرفي كند. بنابراين كسي ميتواند دانشجوي متعهد تربيت كند كه خود نيز متعهد باشد.
